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2020-08-08

3个教学案例的启示

3个教学案例告诉你,怎样上好1堂课(推荐老师都看看) a*[9A  
上好每一堂课,这是教师义不容辞的职责,是摆在每一位教师面前的重大课题,也是教师自身价值的体现,是事业心、责仼心、师德水平的真实反映,更是一个学校教学质量的生命源泉。 WCusP`6  
那么,什么样的课算得上一堂好课?俗话书,细节决定成败,一堂好课也是如此! \k:FFQwW}  
1. 养成“问课”的习惯 V9-P5qY^*  
作为教师,“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”,我们可以于课堂教学过程中各种现象(尤其是教学细节)抓住教学中的成功与教训的痕迹,感觉到预案设计的变化,更能捕捉到瞬间闪现的生成因素,从而探讨、发现自我教学上的一些规律。 7 |5*X%w  
“双向问课”一方面指听课者在听完课后,针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑,探究解决;另一方面又指授课者在讲完课后,主动向听课者(包括专家、同行、学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见。 B|<wWY,  
2. 重视目标性教学 OQ Zs_  
一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑,采用适当教学方法,达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。 &k\Wd5s\w=  
3. 面带微笑进教室 LA/icUVdm  
教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生,其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生,老师的一个微笑能够使他们感受到,老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力,毫无疑问,微笑的教学质量将可能得到提高。 g'Ik($E  
4. 上课要有激情 Z|K0  
“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。教育因生命而美丽,上课因激情而精彩! aj=~a'S l<  
5. 走下讲台,到学生中去 Ak0x ,U{  
只有我们教师走下讲台、走进学生中,了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我们才有与学生相处的基础,我们才能构建新型的师生关系,促进我们的教学。 w?H $8.*  
走下讲台,到学生中去,不仅是身体下来,心灵也要跟着下来,走到学生中去,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起学习,学生才会在快乐中学习。 8[dF,>  
6. 课堂多预设些“问题” [gc`|p5  
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段,其基本功能和作用主要表现在两个方面: ^(zV+|  
一是通过特定的情境,激活学生的问题意识,形成基于问题解决的学习任务,从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动; &!esL7x..  
二是通过特定的问题情景,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。 Bb-E0]v1  
7. 课堂上,警惕隐性霸权 A6266hD0  
很多学生认为老师说一套做一套,嘴上鼓励大家说出自己的观点,行动上却不支持不同的观点,扼杀大家的创新,这样会在很大程度上降低教师的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权,杜绝教师“一言堂”的发生,不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动,生生互动,共同探讨的氛围。 >1&p[.6  
8. 锤炼你的课堂语言 y}s"zf M  
老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰。 (6t>X,a{  
9. 幽默是一种魅力 _Y{Nq9o  
“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”(苏联著名教育家.斯维特洛夫)。幽默是一个好教师最优秀的品质之一。教师的幽默,主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。 v#F0KR.x&  
10. 鼓励学生多提问题 p=zu}WGX  
最精湛的教学艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提问题,让学生自己提问题的过程,就是培养学生自主学习意识的过程,就是发挥学生主体作用的过程。 N.}Q69.)  
11. 课堂不妨适当“留白” THXv*)>`  
在课堂上留给学生思考的时间和空间,让学生有静思的权利,课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间,给学生充分课堂练习和语言应用的机会。 d{h!6 GP0  
12. 善待发言错误的学生 q:xz  
课堂上出错,才会有教师的解惑、点拔和引导,也会孕育出学生创新的火花。我们不仅要善待那些发言错误的学生,更要挖掘、利用好学生的错误资源,让学生在纠错中开启智慧,培养能力,有时这反而成就了课堂“无法预约的精彩”。 s`NPxu  
上好一堂课,以上12点是远远不够的,更重要的需要老师可以准确地把控好课堂的每一个节奏。据很多老师反映:英语课堂上游戏过多秩序不好把控,老师讲的过多又使得学生不感兴趣。这其实是课堂的两个状态,一动一静。这两个状态在一节好的课堂上缺一不可,如何更好的去做好动静结合......


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